domingo, 29 de marzo de 2009

SENA CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO


El Servicio Nacional de Aprendizaje, que desde 1957 se ha encargado de capacitar técnica y tecnológicamente a los colombianos, participa, junto con el Ministerio de Protección Social y el Ministerio de Educación Nacional, en la construcción de una agenda que contribuya al mejoramiento de la pertinencia y la calidad de la educación técnica profesional y tecnológica, y de la formación para el trabajo.

El Sena participa tanto en el nivel medio como superior. Con la educación media técnica, asesora y orienta contenidos curriculares que incluyan formación para el trabajo, comparte medios y recursos didácticos y actualiza tecnológica y pedagógicamente a docentes.

Recientemente, el Sena ha adoptado el enfoque de competencias para la elaboración de los diseños curriculares. Mediante la estrategia de las mesas sectoriales –instancia integrada por gremios, empresas, trabajadores, instituciones educativas, centros de investigación y desarrollo tecnológico y Gobierno- se realizan caracterizaciones ocupacionales de los sectores económicos o cadenas productivas; se investigan los entornos económico, organizacional, tecnológico, educativo, ocupacional y ambiental, tanto en su situación actual como en prospectiva.

El Sena adelanta también la firma de convenios con la Asociación Colombiana de Instituciones de Educación Superior con Educación Tecnológica, Aciet, y la Asociación Colombiana de Instituciones Técnicas Profesionales, Acicapi, con el fin de establecer alianzas que permitan intercambiar enfoques y metodologías; optimizar el uso de infraestructuras y demás logística para el proceso enseñanza-aprendizaje-evaluación; llevar a cabo formación y actualización de docentes; diseñar y desarrollar conjuntamente programas de formación; y compartir mejores prácticas en articulación teórico-práctica como formación-producción, incubación de empresas, formación en y con la empresa, entre otras.

Participa también la institución en el desarrollo de acciones como el reconocimiento de aprendizajes, de tal manera que los programas del Sena que actualmente otorgan Certificados de Aptitud Profesional (CAP’s) y cumplen las condiciones mínimas de calidad establecidas para programas técnicos profesionales o tecnológicos, otorguen simultáneamente el título correspondiente de educación superior. Asimismo se ha vinculado al desarrollo de programas nacionales de formación por competencias, formación para el emprendimiento y el empresarismo y aplicación del Fondo Emprender.

EDUCACION EN COLOMBIA


Los principios fundamentales del sistema educativo colombiano están recogidos en la Constitución política de Colombia y en la Ley General de Educación de 1994. Esta ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación y se fundamenta en los principios de la Constitución política sobre el derecho que tiene toda persona a recibir educación.

La Constitución, en su artículo 67, dice lo siguiente: “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social... Formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia.

El artículo 68 refiere las condiciones para la creación y gestión de los establecimientos educativos: “La comunidad educativa participará en la dirección de las instituciones de educación... La enseñanza estará a cargo de personas de reconocida idoneidad ética y pedagógica

Colombia necesitó casi una década para aumentar en un grado el nivel promedio de escolaridad, que continúa siendo bajo para el nivel de desarrollo del país.


NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO

El Sistema Educativo comprende la educación formal, que se imparte dentro de periodos lectivos y conduce a la obtención de titulaciones académicas, y la educación no formal, que se imparte sin sujeción a periodos de secuencia regulada y no conduce a grados ni a títulos.
La educación formal comprende los siguientes niveles progresivos:
- Educación preescolar
- Educación básica (primaria y secundaria)
- Educación media
- Educación superior


EDUCACION ESPECIAL

La educación especial se refiere a aquellos estudiantes sobresalientes o a aquellos que presenten deficiencias físicas, mentales, emocionales, sociales, o tengan dificultades especiales en el aprendizaje. El gobierno establecerá programas, estimulará la iniciativa privada y promoverá la formación de personal docente y la investigación.
Diversas instituciones se han especializado en los siguientes tipos de limitación:
- Retardo mental.
- Limitación auditiva.
- Limitación visual.
- Limitación física.
- Dificultades en el aprendizaje.
- Problemas de conducta o de personalidad.
- Facultades sobresalientes.
- Casos crónicos de salud.

PROTECCION LABORAL EN COLOMBIA


El Ministerio de la Protección Social como responsable de las Relaciones Laborales en Colombia busca garantizar el cabal cumplimiento de la Ley y los compromisos emanados de los Convenios Internacionales de Trabajo ratificados por Colombia.

Dentro de este contexto la Dirección General de Protección Laboral busca generar mecanismos de atención sociolaboral para aquellas poblaciones trabajadoras que por hallarse en relaciones de trabajo no formalizadas se encuentran en condiciones de vulnerabilidad Laboral y social.

Protección a Poblaciones de Trabajadores Vulnerables

La Protección Laboral ha focalizado sus acciones de intervención en los niños y las niñas trabajadores, para prevenir su vinculación temprana al trabajo, desestímular el trabajo infantil y avanzar en su erradicación progresiva, con énfasis en las peores formas, dar protección a los jóvenes trabajadores, eliminar la discriminación laboral de las mujeres y garantizar todos los derechos laborales los trabajadores del sector rural. Se trata de disminuir las condiciones de vulnerabilidad laboral en las poblaciones trabajadoras vulnerables ya sea por el carácter de los trabajos o actividades que desempeñan, las condiciones en que lo hacen, las circunstancias económicas que los rodean y las limitaciones para acceder a recursos de empleabilidad, productividad y trabajo.

Fomento a la Productividad

El fomento de la productividad es una herramienta asumida como estrategia de promoción y apertura de oportunidades para las poblaciones trabajadoras más vulnerables y los desempleados, por medio del desarrollo de mecanismos de generación de alternativas de trabajo, a través de la conformación de formas asociativas dentro de la Economía Solidaria u otras figuras empresariales, lo cual posibilita oportunidades de acceso a ingresos, dentro del concepto de emprendimiento cuyo objetivo es: Apoyo a la conformación de unidades productivas individuales y/o colectivas en la población más vulnerable.

Diálogo Social

El contexto del Diálogo Social se enmarca en el respeto a los principios y derechos fundamentales en el trabajo que tiene su desarrollo a través de la participación ciudadana y como iniciativa de la ciudadanía, profundiza en procesos de descentralización para la recuperación de la confianza y reconstrucción de las instituciones públicas, pasando de una democracia representativa a una participativa en la construcción de políticas públicas orientadas a mejorar la calidad de vida y disminución de la vulnerabilidad de los más desprotegidos.

HISTORIA DE LOS DERECHOS DE LOS TRABAJADORES



  • 1919 La Constitución de la OIT fue redactada por la Comisión de Legislación Internacional del Trabajo instituida por la Conferencia de la Paz, celebrada en París, que marcó el fin de la Primera Guerra Mundial. La Constitución, incorporada en el Tratado de Versalles, establece por primera vez una relación entre la paz y la justicia social al declarar que «la paz universal y permanente sólo puede basarse en la justicia social».

  • 1944 La Declaración de Filadelfia extiende el alcance de la Constitución original, ampliando el mandato de la Organización más allá de la mejora de las condiciones de trabajo, a fin de promover un crecimiento más equitativo en la economía de la posguerra. Reconoce los derechos de todos los seres humanos de perseguir su bienestar material y su desarrollo espiritual «en condiciones de libertad y dignidad, de seguridad económica y en igualdad de oportunidades».

  • 1946 La OIT se convierte en un organismo especializado de la Organización de las Naciones Unidas que acaba de ser creada. La Carta de las Naciones Unidas, redactada por representantes de 50 países, había sido firmada el año anterior, en respuesta a las peticiones de que se crease una organización internacional dedicada a mantener la paz y la seguridad. La precursora de la ONU fue la Liga de las Naciones, que cesó sus actividades tras no lograr impedir la Segunda Guerra Mundial.

  • 1995 La Cumbre Mundial de las Naciones Unidas sobre Desarrollo Social celebrada en Copenhague declara que cuatro categorías de principios y derechos en el trabajo son fundamentales e invita a todos los gobiernos a proteger y promover su respeto. La Cumbre reunió un número sin precedentes de jefes de Estado y de gobierno, con el fin de abordar la creciente preocupación acerca de la seguridad de los seres humanos, y se centró en el aumento del empleo, la reducción de la pobreza y la promoción de la integración social. El mismo año, el Director General de la OIT emprendió una campaña para intensificar la ratificación de dichos convenios fundamentales.

  • 1996 Con ocasión de la Conferencia Ministerial de la Organización Mundial del Comercio (OMC), celebrada en 1996 en Singapur, los Ministros de

    Comercio renuevan el compromiso de sus países de observar las normas fundamentales del trabajo reconocidas internacionalmente y reconocen que la OIT es el órgano competente para establecer y aplicar estas normas. Los Ministros declaran que el crecimiento económico y el desarrollo pueden contribuir a la promoción de dichas normas, y rechazan su utilización con fines proteccionistas. Estas declaraciones fueron hechas en momentos en que tenían lugar numerosos debates sobre la propuesta de adopción de una «cláusula social». Asimismo, en 1996, un estudio de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) sobre comercio y normas laborales respalda las normas desde un punto de vista económico, al señalar que las normas laborales, que incorporan los derechos humanos fundamentales, pueden estimular el desarrollo económico y, por consiguiente, obran en interés de todos los trabajadores (y los países) del mundo. El estudio de la OCDE, que no tenía carácter definitivo, sugiere que la adopción de normas laborales más exigentes no es un obstáculo para la inversión extranjera.

  • 1997 Al dirigirse a la audiencia de la Conferencia Internacional del Trabajo, el Director General hace un llamado a los delegados, a fortalecer las funciones que fijan los estándares de la OIT. Señala que es tiempo de resumir debates y adoptar una declaración solemne que reafirme el respeto universal hacia los derechos fundamentales.

  • 1998 La Conferencia Internacional del Trabajo adopta por mayoría abrumadora la Declaración de la OIT relativa a los principios y derechos fundamentales en el trabajo y su seguimiento. La Declaración compromete a todos los Estados Miembros de la OIT, hayan o no ratificado los convenios pertinentes, a respetar los principios de las cuatro categorías mencionadas, a saber: la libertad de asociación y la libertad sindical y el derecho de negociación colectiva; la eliminación del trabajo forzoso; la abolición del trabajo infantil; y la eliminación de la discriminación en materia de empleo y ocupación.

  • 1999 En junio, la Conferencia Internacional del Trabajo adopta unánimemente otro instrumento que trata de estos derechos fundamentales - el Convenio sobre las peores formas de trabajo infantil, 1999 (núm. 182) - lo que lleva a ocho el número de convenios abarcados por la Declaración. Por primera vez, el nuevo convenio describe las peores formas de trabajo infantil, y exhorta a que se proceda a su eliminación inmediata. En la alocución que pronunció ante la Conferencia, el Presidente de los Estados Unidos, William Clinton, declaró que el convenio era un regalo para nuestros niños, digno del milenio. En octubre, se crea el Programa InFocus sobre la Promoción de la Declaración con el cometido de llevar a cabo actividades promocionales, de cooperación técnica y de investigación, así como de preparar informes para promover los principios y derechos fundamentales en el trabajo. Poco después, comienzan a realizarse actividades de cooperación técnica en varios países.

  • 2000 Los procedimientos de seguimiento de la Declaración, de vital importancia, se concretizan con la presentación del primer examen anual al Consejo de Administración de la OIT. El seguimiento obliga a los Estados Miembros que no han ratificado uno o varios convenios fundamentales a informar a la OIT sobre su situación respecto de los principios y derechos considerados. Además, los Estados informan sobre los esfuerzos realizados para garantizar la aplicación de esos derechos; las organizaciones de empleadores y de trabajadores también comunican sus comentarios. El primero de los informes globales previsto en el seguimiento versó sobre la libertad de asociación y la libertad sindical y el derecho de negociación colectiva. Los informes globales examinan las cuatro categorías de principios y derechos sucesivamente.

  • 2001 El Consejo de Administración de la OIT recomienda la creación de un programa de acción especial para combatir el trabajo forzoso, en el marco del Programa Infocus sobre la Promoción de la Declaración. Actualmente, el programa realiza investigaciones, campañas de sensibilización y actividades de cooperación técnica en colaboración con los gobiernos, los empleadores, los trabajadores y otros interesados con el fin de erradicar el trabajo forzoso.

DERECHOS DE LOS COLOMBIANOS


Están consagrados en la Constitución Colombiana y se encuentran divididos en:

Los derechos individuales

Así, los derechos individuales se instituyen como la primera generación de derechos, son expresión del principio de libertad. El sustento global de estos derechos individuales es el liberalismo.

Los Derechos sociales, económicos y culturales

La Revolución Socialista hizo posible el surtimiento y difusión de una nueva categoría de derechos humanos, los derechos sociales, económicos y culturales. Los cuales se formularon en la primera Constitución Soviética de 1918, y posteriormente fueron apareciendo en todas las constituciones modernas. Estos derechos se diferencian de las libertades clásicas, en cuanto persiguen el bienestar social por encima de los intereses individuales. Se trata del derecho al trabajo, a la educación, a la protección de la salud, a un nivel de vida digno, es decir, en el que se satisfagan necesidades mínimas de subsistencia.

Los derechos colectivos o difusos

El crecimiento de los derechos humanos no ha cesado todavía, simultáneamente su contenido es cada vez de mayor amplitud, recientemente se gesta una nueva categoría de derechos no siempre fáciles de diferenciar de los derechos sociales, económicos y culturales, se trata de los derechos de la "tercera generación" o "derechos de solidaridad". Tienen este calificativo porque para su realización se requiere de la acción solidaria o concertada de todos los estamentos sociales, esto es, de los individuos, los grupos y el Estado. Y porque implican al mismo tiempo que un derecho, una obligación.

Los Derechos fundamentales

El concepto de derecho fundamental, es quizá el más importante de las Constituciones contemporáneas. Colombia acogió esta figura en la Constitución de 1991. Una definición sintética de estos derechos es la siguiente: son los derechos inherentes a la persona humana. Usualmente se les ha identificado con los derechos individuales, sin embargo en Colombia han sido reconocidos por la Corte Constitucional algunos derechos pertenecientes a la llamada segunda generación, es decir, ha reconocido como derechos fundamentales ciertos derechos sociales que son necesarios para que la persona humana cuente con una vida digna.

MINISTERIOS Y SUS TITULARES


Ministerio del Interior y de Justicia

Formula políticas, planes, proyectos, relacionados con la administración y la justicia. Asuntos políticos, convivencia ciudadana.
Fabio Valencia Cossio


Ministerio de Relaciones Exteriores
Propone, orienta, coordina y ejecuta la políticas internacionales y diplomáticas a través de las embajadas y los consulados
Fernando Araújo Perdomo


Ministerio De Hacienda y Crédito Público
Formula y desarrolla a nombre del gobierno nacional las políticas del estado en materia fiscal, tributaria, aduanera, de crédito público, presupuestal, de ingresos y gastos, de tesorería, cambiaria, monetaria y crediticia.
Óscar Iván Zuluaga Escobar


Ministerio de Defensa Nacional
Encargado de definir, desarrollar y ejecutar las políticas de defensa y seguridad nacional.
Juan Manuel Santos Calderón


Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural
Encargado de formular políticas, planes, programas del sector agropecuario, forestal y pesquero. Andrés Felipe Arias


Ministerio de la Protección Social
al cual está adscrito el SENA
Formulación, adopción, dirección, coordinación, ejecución, control y seguimiento del Sistema de la Protección Social
Diego Palacio Betancourt


Ministerio de Minas y Energía
Emitir políticas desarrollar planes y programas relacionados con el sector.
Hernán Martínez Torres


Ministerio de Comercio, Industria y Turismo
Generación de políticas y normas para el desarrollo económico y social del país
Luis Guillermo Plata


Ministerio de Educación Nacional
Formulación de la política Nacional de Educación
Cecilia María Vélez White


Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial

Formulación de políticas relacionadas con la regulación de:
1. Conservación y restauración de ecosistemas para su uso y protección.
2. Promover el desarrollo sostenible
3. Planificación del ordenamiento y la gestión territorial, disminuyendo el déficit habitacional del país.
Juan Francisco Lozano Ramírez


Ministerio de Comunicaciones
Planeación, regulación y control de los servicios del sector de las telecomunicaciones, servicios informáticos y de telemática, servicios especializados de telecomunicaciones o servicios de valor agregado y los servicios postales
María del Rosario Guerra


Ministerio De Transporte
Encargado de definir, formular, orientar, vigilar y regular las políticas, planes de transporte y de tránsito de pasajeros y de carga y su infraestructura.
Andrés Uriel Gallego Henao


Ministerio de Cultura
Coordina la acción del estado para la formación y difusión de las expresiones culturales y artísticas
Paula Marcela Moreno

ESTRUCTURA DEL ESTADO COLOMBIANO


La Constitución de 1991 establece tres poderes de gobierno: legislativo, ejecutivo y judicial. También establece órganos autónomos con funciones específicas para el cumplimiento de los cometidos adicionales del Estado colombiano

El
Poder Legislativo

El
Poder Legislativo está formado por el Senado y la Cámara de Representantes, que conjuntamente forman el Congreso colombiano, con asiento en la capital de la República. La función básica del Congreso consiste en enmendar la Constitución, sancionar leyes y ejercer el control político del Gobierno.

El
Poder Ejecutivo

El
Poder Ejecutivo está encabezado por el Presidente de la República, que cumple funciones de Jefe de Estado, Jefe de Gobierno y suprema autoridad administrativa. El Poder Ejecutivo está constituido también por los miembros del Gabinete y los directores de los departamentos administrativos.

El
Poder Judicial

La
Constitución prevé que la administración de justicia en Colombia está a cargo de la Corte Constitucional, la Corte Suprema de Justicia, el Consejo de Estado, el Consejo Superior de la Judicatura, la Fiscalía General de la Nación, los diversos tribunales y jueces y el sistema de justicia penal militar. La Constitución establece que la administración de justicia constituye una función pública. La judicatura goza de independencia para adoptar sus decisiones y sus procedimientos son públicos.

sábado, 28 de marzo de 2009

EL CONTRATO DE APRENDIZAJE


Este contrato se realiza cuando una entidad le suministra a una persona natural los medios para realizar una formación teórica y/o practica, este ente le suministra un reconocimiento en dinero el cual no puede ser reconocido como salario sino como suministro.
Este contrato facilita la formación de una persona para que reconozca sus oficios y actividades, existe una subordinación exclusiva de actividades de aprendizaje, existe el pago de apoyo.
El reconocimiento en salario no puede ser menor del 50% del SMMLV en la etapa lectiva, y en la etapa productiva no puede ser menor al 75% de SMMLV, la primera etapa va acompañada con la afiliación a una EPS y la segunda etapa adicionalmente a la EPS una afiliación a una ARP.

Algunos casos en los cuales seria suspendido el contrato de aprendizaje:

1) Licencia de maternidad.
2) Licencia de paternidad.
3) Casos de fuerza mayor reconocidos en el código civil.
4) Viaje del empleador.
5) Invalidez demostrada con incapacidad.

TECNICAS PARA APRENDER A ESTUDIAR.


Para poder estudiar adecuadamente necesitamos un lugar apropiado, un orden, estar en buen estado de salud, en algunos casos un trabajo en equipo, conocer nuestros objetivos.

Técnicas:

1) Mirada general
Preguntarse
Lectura
Asimilación
Resumen

2) Leer
Preguntar
Revisar
Resumir

3) Idea principal
Idea secundaria
Idea terciaria

4) Ojear
Preguntar
Leer
Repasar
Resumen

APRENDIENDO A INVESTIGAR


APRENDER A INVESTIGAR

La investigación es la habilidad de averiguar o buscar, el objetivo de la investigación es conocer mas sobre ese campo del que queremos mas información para poder hallar mas habilidades.

Clases de investigación:

1) Acción: esta basada en las vivencias de la sociedad.
2) Explorativa: saca una conclusión concreta y general.
3) Explicativa: se buscan mas puntos a tratar como el cuando el porque.
4) Descriptiva: se sacan características fundamentales del tema.
5) Experimental: no esperamos que sucedan. Es previo.

Proceso investigativo.

Planear el problema, definir el objeto y hallar la solución.
Este es importante debido a que nos ayuda a resaltar capacidades, ayuda a nuestro autoconocimiento, así sabremos cuales son nuestras capacidades y habilidades que nos ayudan a orientar y organizar.

APRENDER A COMUNICARNOS


El aprender a comunicarnos es muy importante para las actividades de enseñanza.
Existen diferentes formas con las cuales nos podemos comunicar:
1) Directa: es directamente con las personas.
2) Indirectas: esta se produce mediante los medios de comunicación donde no se obtiene una respuesta del receptor.
3) Unilateral: no se obtiene una respuesta clara de cómo se habrá obtenido la información.
4) Bilateral: todas la personas relacionadas exponen sus puntos de vista.
5) Publica: esta comunicación es masiva, es decir, para todos.

Existen elementos necesarios para que se establezca una comunicación:

Emisor: quien envía el mensaje.
Receptor: quien recibe el mensaje.
Espacio: el lugar donde se envía el mensaje.
Código: es el lenguaje con el cual se envía el mensaje.
Canal: es el medio por el cual se envía el mensaje.
Control: es el propósito o fin con el cual se envía el mensaje.
Mensaje: recado enviado.

Clases de códigos:

- visuales: imágenes.
- Sonoros: sonidos.
- Táctiles: información mediante el tacto.
- Olfativos: olores.
- Gustativos: sabores.
- kinesicos: gestos.

Medios:

*audiovisuales
*kinesicos
*visual
*auditivo

Barreras de la comunicación.

Las barreras pueden ser físicas, auditivas, fisiológicas, psicosociales y de semántica.

LA BANCA Y SUS FUNCIONES


La banca, o el sistema bancario, es el conjunto de entidades o instituciones que, dentro de una economía determinada, prestan el servicio de banco.
Los bancos son organizaciones que tienen como función tomar recursos (dinero) de personas, empresas u otro tipo de organizaciones y, con estos recursos, dar créditos a aquellos que los soliciten; es decir, realizan dos actividades fundamentales: la captación y la colocación.
La captación, como su nombre lo indica, significa captar o recolectar dinero de las personas. Este dinero, dependiendo del tipo de cuenta que tenga una persona (cuenta de ahorros, cuenta corriente, certificados de depósito a termino fijo [CDT], etc.) gana unos intereses (intereses de captación); es decir, puesto que al banco le interesa que las personas o empresas pongan su dinero en él, éste les paga una cantidad de dinero por el hecho de que pongan el dinero en el banco.
La colocación es lo contrario a la captación. La colocación permite poner dinero en circulación en la economía; es decir, los bancos toman el dinero o los recursos que obtienen a través de la captación y, con éstos, otorgan créditos a las personas, empresas u organizaciones que los soliciten. Por dar estos préstamos el banco cobra, dependiendo del tipo de préstamo, una cantidad de dinero que se llama intereses (intereses de colocación).
Sabiendo que los bancos pagan un dinero a las personas u organizaciones que pongan el dinero en el banco (intereses de captación) y que cobran dinero por dar préstamos a quien o quienes los soliciten (intereses de colocación), podemos preguntarnos: ¿de dónde obtiene un banco sus ganancias? La respuesta a ello es que los intereses de colocación, en la mayoría de los países (incluida Colombia), son más altos que los intereses de captación; o sea que los bancos cobran más por dar recursos que lo que pagan por captarlos. A la resta entre la tasa de interés de colocación y la de captación se le denomina margen de intermediación.

LA MONEDA Y SUS INICIOS



LA MONEDA
Las monedas más primitivas eran pequeños discos metálicos (se le denomina "Cospel") en los cuales se imprimía por medio de un golpe en un troquel grabado (Cuño) una marca en uno de sus lados (anverso). Estas monedas reciben el nombre de "incusas" y se caracterizan porque presentan la misma imagen por los dos lados: en una en relieve y en la otra en hueco.
Transcurre el tiempo y no se registran grandes cambios en los sistemas de acuñación, hasta que se llega al Renacimiento, momento en el cual se logran grandes avances.
Leonardo Da Vinci realizó estudios sobre la fabricación de las monedas y trató de sustituir el martillado en caliente de las monedas extraídas de lingotes metálicos, por el corte de discos metálicos lisos, de cinta ya preparada con el espesor deseado. Reunió en una sola máquina, mediante punzones especiales, las dos operaciones de corte y acuñación para la Ceca Vaticana.
En 1553, un ingeniero alemán llamado Brücher diseñó dos máquinas que vinieron a revolucionar la fabricación de moneda.
Las dos máquinas fueron:
Un laminador, ingenio accionado por un molino que conseguía láminas de metal de un espesor constante cuando hacía pasar el lingote repetidas veces entre dos cilindros de metal duro.
Una máquina llamada molinete o prensa de volante que acuñaba por medio de la inercia que el volante tenia al moverse, en el lado inferior el cuño era fijo y el de arriba era intercambiable.
Luego de éste período no existen grande cambios hasta el siglo XIX cuando en 1830, el ingeniero suizo Jean Pierre Droz inventó el sistema de virola partida, con lo cual se conseguía acuñar las dos caras de la moneda a la vez y también el canto.
La acuñación del canto fue un factor de gran importancia ya que evitaba el robo de metal por medio de recortes. Como se expuso anteriormente en la antigüedad las monedas llevaban el cuño por ambas caras y el Rey garantizaba el peso del metal de la moneda. La forma de robo consistía en recortar los rebordes y así juntar el metal que se recortaba de varias monedas para acuñar una nueva.
Funciones de las monedas
Las funciones de las monedas se encuentran íntimamente relacionadas con las funciones del dinero (que es lo que representa) que se pasan a detallar:
Medida de valor: es la medida de valor ya que el valor de las cosas puede ser representado por medio de las unidades que ella representa.
Instrumento de adquisición directa: puesto que permite adquirir cualquier bien en función de su valor.
Instrumento de liberación de deudas: debido a que tiene una fuerza cancelatoria de las mismas al constituirse en un medio de pago reconocido legalmente.
Medio de atesoramiento de riquezas: se puede atesorar para necesidades futuras debido a que conserva indefinidamente su valor.
La moneda como medio de pago
Las características que presenta la moneda como medio de pago, se pueden sintetizar en las siguientes:
El gran valor que representa con relación a su peso y volumen.
Reconocimiento unánime como medio de pago que impide juzgar acerca de su calidad.
Su divisibilidad que permite fraccionar su valor en forma ilimitada.
La dificultad en su falsificación que impide la circulación de un medio de pago que no se encuentra debidamente controlado, ya que en cada país se aprueba sólo una moneda a la vez.
Características de las monedas
La moneda tiene una serie de características intrínsecas que es importante conocer a los fines de poder fijar la relación que existe con otras monedas que circulan tanto dentro de un mismo estado como en otros países.
Materiales que se emplean
Título, fino o ley
Liga
El pie
La talla
Tolerancia
Merma
Valor
Paridad monetaria

APRENDIZAJE AUTONOMO. TODO DEPENDE DE TI


- Brocketty Y Hiemtra – Aprendizaje autodirigido. – combinación de fuerzas tanto en interiores como exteriores de la persona – responsabilidad mayor.
- C.R. Roger – Proceso personal de aprender a aprender, a cambiar, a adaptarse.
- La enseñanza es una situación provisional que tiene por objetivo hacer al estudiante autosuficiente (J.S. Bruner).
- J.R. Kidd – El objetivo de la educación de adultos o de cualquier tipo de educación es convertir al sujeto en un estudiante continuamente dirigido desde adentro y que opera por sí mismo.
- A.M. Tough – Autodirección es la capacidad que tiene el estudiante adulto de asumir la responsabilidad de la planificación y dirección del curso de su aprendizaje.
- M.S. Knowels – Proceso en el cual los individuos toman la iniciativa en el diseño de sus experiencias de aprendizaje, diagnóstico de necesidades, localización de recursos y evaluación de los logros.

Desarrollo de actividades para el aprendizaje, a través de razones como:

- Las personas que toman la iniciativa en el aprendizaje tienen más posibilidades de retener lo que aprenden que el estudiante pasivo.
- El hecho de tomar la iniciativa en el aprendizaje está más acorde con nuestros procesos naturales de desarrollo psicológico.
- En la práctica gran cantidad de desarrollos educativos recientes situan la responsabilidad del aprendizaje en manos de los estudiantes.

Conclusiones: Implica mayor intervención del estudiante en la determinación de: - Objetivos
- Procedimientos
- Recursos
- Evaluaciones
- Momentos de aprendizaje

TRABAJO COLABORATIVO


Definición:
Procesos intencionales de un equipo para alcanzar objetivos específicos, más herramientas diseñadas para dar soporte y facilitar el trabajo.

Teorías:
- Salinas (2000) – Adquisición de destrezas y actividades que ocurren por interacción grupal.
- Panitz (1997) – Construcción de un conceso a través de cooperación de miembros del grupo.
- Gros (2000) – Las partes se comprometen a trabajar algo juntos. Colaboración, comunicación.
- Dillenbourg (1999) – Situación en que dos o más personas aprenden o intentan aprender algo en forma conjunta.

Características:

- Cooperación – Doble objetivo – 1. Lograr su aprendizaje. 2. desarrollar habilidades del trabajo en equipo. – Comparten: metas, recursos, logros y entienden el rol de cada uno.
- Responsabilidad – Comprenden trabajo individual y grupal.
- Comunicación – Intercambian información y materiales. Ayuda efectiva y eficiente. Retroalimentación y análisis. Mejora en claridad de conclusiones.
- Trabajo en equipo – Aprender a resolver juntos problemas. Habilidades – Liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones, solución conflictos.
- Autoevaluación – Evaluación periódica. Acciones, metas. Identifican cambios para mejorar en el futuro.

IMPORTANCIA TRABAJO EN EQUIPO


Las nuevas tendencias laborales y la necesidad de reducir costos, llevaron a las empresas a pensar en los equipos como una forma de trabajo habitual. La necesidad de trabajar en equipo llegó de la mano de propuestas como Calidad Total, sistemas integrados de gestión, reingenierías y procesos de cambio, el premio Nacional a la Calidad, programas de integración regional, y otras que requieren la participación e interrelación de diversos sectores funcionales de las empresas.
Reseña histórica: - Fin de siglo XIX hasta principios del XX.
- Pensamiento sobre organizaciones dominado por el movimiento del Management científico, trabajo de Taylor, Fayol, etc. (economistas Liberales).
- Hedonismo laboral – “naturaleza humana” – “Los hombres sienten repugnancia por el trabajo, por el esfuerzo y la responsabilidad que implica”. Si trabajan es para obtener un salario que satisfacen necesidades al margen del trabajo. Por su falta de interés los hombres pueden ser dirigidos y requieren un estricto control de su comportamiento – motivación económica.
- 1925 – Hawthorne – escuela de relaciones humanas – Nuevo lenguaje de la administración – motivación, liderazgo, comunicación, organización informal etc.
- Hombres unidos entre sí por relaciones, en los marcos de grupos.
- Nace homo economicus (escuela clásica) y homo socialis (escuela RRHH) – resolución de problemas de funcionamiento de la organización – RRHH.

Definición: - Toda organización es fundamentalmente un equipo constituido por sus miembros. Desde el nacimiento de ésta, el acuerdo básico que establecen sus integrantes es el de trabajar en conjunto; o sea, el de formar un equipo de trabajo. De aquí surgen dos conceptos importantes de aclarar: equipo de trabajo y trabajo en equipo.

- Trabajo en equipo es diferente de equipo de trabajo.

- Equipo de trabajo: es el conjunto de personas asignadas o auto asignadas, de acuerdo a habilidades y competencias específicas, para cumplir una determinada meta bajo la conducción de un coordinador

- Trabajo en equipo: se refiere a la serie de estrategias, procedimientos y metodologías que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas.

Características: • Es una integración armónica de funciones y actividades desarrolladas por diferentes personas.
• Para su implementación requiere que las responsabilidades sean compartidas por sus miembros.
• Necesita que las actividades desarrolladas se realicen en forma coordinada.
• Necesita que los programas que se planifiquen en equipo apunten a un objetivo común.

Aspectos de un buen trabajo en equipo:

Liderazgo efectivo, es decir, contar con un proceso de creación de una visión del futuro que tenga en cuenta los intereses de los integrantes de la organización, desarrollando una estrategia racional para acercarse a dicha visión, consiguiendo el apoyo de los centros fundamentales del poder para lograr lo anterior e incentivando a las personas cuyos actos son esenciales para poner en práctica la estrategia.
Promover canales de comunicación, tanto formales como informales, eliminando al mismo tiempo las barreras comunicacionales y fomentando además una adecuada retroalimentación.
Existencia de un ambiente de trabajo armónico, permitiendo y promoviendo la participación de los integrantes de los equipos, donde se aproveche el desacuerdo para buscar una mejora en el desempeño.

¿REALIDAD O ABSTRACCION? LA MOTIVACIÓN COMO CAMINO AL ÉXITO?


Muchas personas viven en un mundo donde constantemente su ánimo y sus ganas de triunfar o vivir van cambiando, cada persona tiene su forma de pensar o actuar, pero éstas a su vez se dejan llevar tanto por el entorno en el que viven como por la autoestima y/o la motivación que los mismos tengan de hacer las cosas. Pero de todo esto surge una pregunta importante: ¿es verdad que la motivación ayuda a lograr grandes cosas durante el proceso de desarrollo de las personas o sólo es una simple palabra en el diccionario que jamás se emplea?

Al pasar el tiempo las emociones y el autoestima de las personas se ven afectados, ya sea por un problema económico, social o personal, al igual que también puede ser por un simple “cambio de clima”, todos llevan su vida de una manera diferente y nadie en el mundo sabe lo que sucede en la vida de la persona que se encuentra a su alrededor. Para encontrar el verdadero camino al éxito de las personas sin que las dificultades ni otros factores influyan en el proceso, se debe empezar (y tal vez abarcar como única y más importante medida) por la motivación.

Hay que tener en cuenta que cada ser humano tiene sus metas, sus sueños que cumplir, y para eso no necesariamente requiere de hechos, sino de la motivación que reciba de los demás y de sí mismo. Para esto hay que saber el verdadero significado de la palabra motivación: “Es la causa del comportamiento de un organismo, o razón por la que un organismo lleva a cabo una actividad determinada” (1), esto quiere decir que la motivación es la razón que todos tienen de hacer algo específico. Por ejemplo, cuando un muchacho o muchacha quiere estudiar algo después de salir del colegio, necesita aparte de la ayuda económica motivación de que podrá lograrlo, independientemente de si tiene recursos o no. Todas las personas necesitan motivarse y ser motivados, ya que ésta impulsa a lograr cosas que se desean y por ende al éxito.

Todas las personas que aprendan a motivarse a sí mismas, lograrán grandes resultados en sus vidas, ya que la motivación es el motivo de actuar determinadamente, cuando tengan un sueño, el motivarse es la clave para hacerlo realidad y si no existe motivación, simplemente las posibilidades de alcanzar las metas se verán más remotas.

Existen varias formas de automotivación, que harán a las personas más consientes de su autoestima y de los grandes resultados que se pueden obtener con ellas, por ejemplo, a las personas es poco motivador el hecho de tener que hacer algo que no le gusta, como un trabajo o algo parecido, prefieren hacer otras cosas que cumplir con sus deberes. Lo importante es saber que no hay nada mejor que hacer sus deberes sin ningún inconveniente… las cosas que se hacen a tiempo da mas satisfacción que dejarlas para última hora o no hacerlas, lo último sólo logra dolor, angustia y problemas.

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(1) "Motivación." Microsoft® Student 2008 [DVD]. Microsoft Corporation, 2007.
También hay que controlar las diferentes emociones que se tienen a diario, cada acción lleva a una reacción y si el ánimo esta en malas condiciones los actos tendrán grandes consecuencias. La clave en este caso para el éxito es siempre llevar una sonrisa, eso reflejará una buena imagen y por lo tanto, la sensación de que las cosas se podrán conseguir con más facilidad que si tuviera una mala expresión en la cara.
Otro punto importante que hay que tener en cuenta para alcanzar el éxito gracias a la motivación es hacer una visión exacta del futuro y plantearse grandes objetivos de vida. Inspirarse en un excelente y apasionado futuro logrará que la persona haga hasta lo imposible para lograr lo que se propone y se sentirá motivado para hacer las cosas bien desde el principio hasta el final. Creer en sí mismo es la base del éxito, tener el autoestima bien enfocado llevará a la persona a realizarse como tal y a llevar una vida plena. Tomar las decisiones adecuadas también es un factor importante, ya que una decisión mal tomada podría dar resultados poco gratos y el hecho de no poder alcanzar los sueños; es necesario tener una mente positiva de la vida, hayan problemas o no, eso es muy importante para cualquier acción. Por último y no menos importante es crearse objetivos en grande y no dejarse bajar de la cima por nada ni por nadie, toda persona tiene derecho a motivarse y sentirse motivado a alcanzar sus sueños y las situaciones ni las demás personas son motivos de dejar a un lado lo que se quiere.
Para concluir se puede decir que las personas son libres de hacer y de pensar lo que se quiere, gracias a la motivación se pueden alcanzar grandes sueños; es necesario mantener la cabeza en alto y pensar que todo se puede lograr, sin importar las circunstancias en las que se encuentre. Cada persona es libre de conseguir sus sueños y de aportar para lograr los de los demás, con cariño, comprensión, y sobretodo, con motivación.